首页 > 媒体报道 > 大语文加盟:怎么报辅导班才符合大语文的学习要求?
大语文加盟:怎么报辅导班才符合大语文的学习要求?
2019-08-05

  快乐学拼音,轻松学语文。

  

  大语文是一个近几年提出的比较多的概念,尤其是家长的疑问比较多,入了“贩卖焦虑”的坑。似乎所有的概念都宣称:语文不好学了,越来越难了。在我的实践教学中,也遇到过家长咨询大语文教学的问题。其实大语文的概念是一名语文特级老师张孝纯提出的,旨在以课堂语文教学为轴心,把语文向学生日常生活的各个领域去推展,与学校生活、家庭生活和社会生活有机结合,提升学生的文学素养和语文思维,实现“全人教育”、“全人作文”等语文学习目标。

  

  尽管这几年语文高考、中考、小升初考试中的题型,也是在向大语文靠近。作文的形式也不再单一模式化,而是更加的生活实际应用。比如写演讲稿、写信等文体考察,也是从大语文与学校、社会生活相结合的出发点进行考察的。所以,一旦概念被焦虑化后,作为和学习相关的个体,老师首先发问:大语文要怎么教啊?学生接着问:那我该怎么学呢?家长最后问:大学问是啥?我要怎么配合老师?给孩子怎么报辅导班才符合大语文的学习要求呢?

  

  1、 大语文都包括哪些知识点?该怎么学

  

  了解了大语文后,确实很难界定它的学习范畴。很宽泛,具体有哪些又很难说清楚。那么对于语文教学来说,大语文究竟该怎么教?怎么学呢?首先,我们来看一下目前统编版教材中的知识点,以小学为主,语文学习包括字词、语法、修辞、文学常识、文言文、古诗词、写作等教学要求。那么大语文的学习,将以这些知识点为拓展,应对到生活中去。

  

  比如基础知识的基本技能,在生活中就要求学生如何训练表达能力、会运用字词、写好作文;文学常识、古典文学的学习,能够让孩子了解博大精深的语文文化;而对于中小学语文学习的最终拓展到阅读中,就是引导学生们,如何培养语文学习的兴趣。

  

  2、 得语文者得天下,让多少人焦虑了

  

  大语文的概念提出后,被有些辅导机构和老师过度解读了。他们提出“得语文者得天下”的口号,加大了语文学习的难度。尤其是近一两年高考语文的大量阅读理解题型,让学生和老师都比较焦虑。这语文学起来,课本里的知识都不考,全部都是课外的内容,尤其是文言文、科技文,让阅读能力薄弱的学生不断在语文考试中失分,让我们不得不面对这个问题:语文考不好,真是拖了总分的后腿。

  

  更有人解读了中小学语文统编版教材主编温儒敏的一段话:未来高考语文,就是要让15%的学生答不完题。以此证明,大语文时代来了以后,能力不强的学生都没资格在考试中答完题了。显然,这并不符合语文教学的本质。如果语文学习的本质是刁难学生,这肯定不是学习的初衷。所以“得语文者得天下”只是一个被过分解读的口号,强调语文学习的重要性是对的,但是“得天下”还是需要孩子们全面发展。

  

  3、 语文学习应该简化,回归质朴

  

  对于中小学语文学习,究竟该抓哪一点?有专家提出要抓阅读、抓文言文、背诵古诗词,其实小学语文的学习更应该简单,回归质朴教学。语文的基础,在小学阶段打好两个方向,一是语言表达能力,二是基本的文学素养。一是语文学习的基础工具使用,字词的运用关于表达的能力,孩子不会表达就是素材积累少。而语言表达能力要学什么呢?字、词、短句、语法、修辞等等,只是有学好这些基础知识,才能掌握大语文学习的基本要素。

  

  文学素养是孩子们对语文学习的兴趣,在小学阶段,老师要做到引导孩子们正确看待语文,激发学生的学习兴趣。比如,多讲一些有趣的儿童文学,让学生根据自己的兴趣写下想学习语文什么内容?小学阶段,老师的引导很重要。如果在小学阶段,把语文学习看成是任务大山,不能很好地沉浸在语文的魅力中,那么到了中学,语文能力想提高起来就很难。

  

  大语文实际还是让语文回归到生活应用中,让老师和学生改变观念,而不是觉得学语文没有用,考试考完了,生活中也用不到这些内容。真正的语文学习,是要贯穿我们一生的学习过程里,别必要再为大语文学习而焦虑了。关于大语文的学习,各位老师和家长都有什么看法?欢迎留言评论。


首页 > 媒体报道 > 大语文加盟:怎么报辅导班才符合大语文的学习要求?
大语文加盟:怎么报辅导班才符合大语文的学习要求?
2019-08-05

  快乐学拼音,轻松学语文。

  

  大语文是一个近几年提出的比较多的概念,尤其是家长的疑问比较多,入了“贩卖焦虑”的坑。似乎所有的概念都宣称:语文不好学了,越来越难了。在我的实践教学中,也遇到过家长咨询大语文教学的问题。其实大语文的概念是一名语文特级老师张孝纯提出的,旨在以课堂语文教学为轴心,把语文向学生日常生活的各个领域去推展,与学校生活、家庭生活和社会生活有机结合,提升学生的文学素养和语文思维,实现“全人教育”、“全人作文”等语文学习目标。

  

  尽管这几年语文高考、中考、小升初考试中的题型,也是在向大语文靠近。作文的形式也不再单一模式化,而是更加的生活实际应用。比如写演讲稿、写信等文体考察,也是从大语文与学校、社会生活相结合的出发点进行考察的。所以,一旦概念被焦虑化后,作为和学习相关的个体,老师首先发问:大语文要怎么教啊?学生接着问:那我该怎么学呢?家长最后问:大学问是啥?我要怎么配合老师?给孩子怎么报辅导班才符合大语文的学习要求呢?

  

  1、 大语文都包括哪些知识点?该怎么学

  

  了解了大语文后,确实很难界定它的学习范畴。很宽泛,具体有哪些又很难说清楚。那么对于语文教学来说,大语文究竟该怎么教?怎么学呢?首先,我们来看一下目前统编版教材中的知识点,以小学为主,语文学习包括字词、语法、修辞、文学常识、文言文、古诗词、写作等教学要求。那么大语文的学习,将以这些知识点为拓展,应对到生活中去。

  

  比如基础知识的基本技能,在生活中就要求学生如何训练表达能力、会运用字词、写好作文;文学常识、古典文学的学习,能够让孩子了解博大精深的语文文化;而对于中小学语文学习的最终拓展到阅读中,就是引导学生们,如何培养语文学习的兴趣。

  

  2、 得语文者得天下,让多少人焦虑了

  

  大语文的概念提出后,被有些辅导机构和老师过度解读了。他们提出“得语文者得天下”的口号,加大了语文学习的难度。尤其是近一两年高考语文的大量阅读理解题型,让学生和老师都比较焦虑。这语文学起来,课本里的知识都不考,全部都是课外的内容,尤其是文言文、科技文,让阅读能力薄弱的学生不断在语文考试中失分,让我们不得不面对这个问题:语文考不好,真是拖了总分的后腿。

  

  更有人解读了中小学语文统编版教材主编温儒敏的一段话:未来高考语文,就是要让15%的学生答不完题。以此证明,大语文时代来了以后,能力不强的学生都没资格在考试中答完题了。显然,这并不符合语文教学的本质。如果语文学习的本质是刁难学生,这肯定不是学习的初衷。所以“得语文者得天下”只是一个被过分解读的口号,强调语文学习的重要性是对的,但是“得天下”还是需要孩子们全面发展。

  

  3、 语文学习应该简化,回归质朴

  

  对于中小学语文学习,究竟该抓哪一点?有专家提出要抓阅读、抓文言文、背诵古诗词,其实小学语文的学习更应该简单,回归质朴教学。语文的基础,在小学阶段打好两个方向,一是语言表达能力,二是基本的文学素养。一是语文学习的基础工具使用,字词的运用关于表达的能力,孩子不会表达就是素材积累少。而语言表达能力要学什么呢?字、词、短句、语法、修辞等等,只是有学好这些基础知识,才能掌握大语文学习的基本要素。

  

  文学素养是孩子们对语文学习的兴趣,在小学阶段,老师要做到引导孩子们正确看待语文,激发学生的学习兴趣。比如,多讲一些有趣的儿童文学,让学生根据自己的兴趣写下想学习语文什么内容?小学阶段,老师的引导很重要。如果在小学阶段,把语文学习看成是任务大山,不能很好地沉浸在语文的魅力中,那么到了中学,语文能力想提高起来就很难。

  

  大语文实际还是让语文回归到生活应用中,让老师和学生改变观念,而不是觉得学语文没有用,考试考完了,生活中也用不到这些内容。真正的语文学习,是要贯穿我们一生的学习过程里,别必要再为大语文学习而焦虑了。关于大语文的学习,各位老师和家长都有什么看法?欢迎留言评论。


立思辰大语文商业特许经营备案企业 京ICP备15053428号-4
仅限加盟客户留言
400 105 9618
加盟咨询
北京承启未来教育科技有限公司
备案号:京ICP备15053428号-4
咨询电话 400 105 9618