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立思辰大语文加盟:新课标下阅读如何学习?
2019-09-26

     结合语文学习的基本要求,归纳出以下几点:

  

  1、首要的就是对语言基础技能的掌握,对阅读和写作能力的训练;

  

  2、孩子们知识面要广,有足够广度和深度的积累。而这种积累最简单有效的方式就是阅读。

  

  3、具备优秀的逻辑思维能力和批判性思维能力,对接触到的信息能合理的分析、归纳、总结,能在自己现有的认知体系下,独立思考并做出合理判断(阅读理解与写作最需要的也是这个能力)。

  

  4、重视中国传统文化的学习,前面已经说到,文史哲是不分家的,这三方面都要有较广的认知和较深的理解,而最基础的就是文言文的水平了。

  

  5、孩子们需要具备较高的知识迁移能力,能够触类旁通、举一反三。

  

  总结下来,可以说大语文是传统语文教育的Plus版(增强版),语文学习不能停留在读课文、写字造句、考试的层面,而是不仅要增强孩子对语言的理解和应用能力,还要提升对语言所承载的知识、文化的感知和鉴赏能力。

  

  再看看搭顺风车的“阅读”,阅读的意义(或者说是阅读的好处)就不做探讨了。认为是陶冶情操、提升修养、培养气质、学习知识、增长见识、提升阅读能力、开拓孩子的智力发展……都可以,怎么说都行,都有道理。

  

  作为家长,我们怎么看待阅读的重要性?在培养孩子的过程中,阅读究竟应该放在什么位置?

  

  首先,我们不质疑阅读的重要性,阅读确实好处多多。

  

  但孩子们除了各种学科需要学习,还有很多的课外培训/辅导班、兴趣班,节假日还得出门游玩,时间并非特别充裕。

  

  很多孩子每天都会有阅读的时间,这是一个好现象。但是家长们应该怎么看待呢?阅读在这些方方面面中,是否真该有超然的地位,超越一切?

  

  在某一次讲座曾听人说“阅读是后天唯一能提升智商的方式”,不管这句话能有多少数据支持,立思辰大语文是认为靠后天拼命阅读提升的那几个点,还不如准妈妈在孕期注意加强营养、先天补充来得实在。至少没有必要把这一点作为给孩子阅读的目的。

  

  也有鸡汤说阅读能力差,数学题都读不懂!这放大的程度让人惊叹,阅读甚至影响到了所有文理科目的学习了。当然,肯定存在这种没读懂题目导致做错的案例。但这一个小小个案的放大,似乎想引导人走向一个逻辑谬误:阅读能力强了,连数理化都好了。

  

  殊不知读不读得懂题的关键还是逻辑思维能力,数理化真正挺好的孩子,逻辑思维能力决不会太差,读不懂题一说纯粹谬论。还有谁跟立思辰大语文一样,想回一句“呵呵”的请举手。

  

  我们不否认阅读对学科学习有一定辅助作用,也不否认阅读对孩子的修养、气质培养具有的意义。但是这个度怎么把握,需要家长们冷静分析,细细斟酌,理智地摆放阅读在孩子学习中的位置。

  

  比如在语文和英语学习中,会有针对性或者有目的性地阅读,这就是必不可少的,需要安排足够的时间,因为这是学习中必须的部分。

  

  非虚构性阅读是拓宽知识面很好的手段,而一些出自名家手笔的虚构性读物通常具备较高的艺术性和文学性,这些也需要适度地安排。

  

  而对于一些可有可无的、肤浅的快餐读物,还有一些内容粗制滥造、图文编排不合理、画风幼稚甚至奇葩怪诞的,这一类的还是少浪费时间吧。

  

  除了理解“大语文”的概念,和正确看待阅读,对于爸爸妈妈们来说,更实际的问题,可能是到底该怎么做?

  

  眼看孩子即将进入小学,为了孩子的学习,翻遍了中国文学史,甚至详细地记录了文史哲书目,列出清单。打算整理出适合孩子不同阶段的学习规划。

  

  整理的过程中发现,这工作量不是一般的大,而且好像是做无用功啊,市面上一些书籍,本就是按照一定的规律整理出来的。只要在恰当的时机选择恰当的书就对了。

  

  安慰下自己,这也不完全是做无用功,至少作为家长,自己心里脉络是清晰了,给孩子选书会更有计划一点。

  

  而几个知名机构在大语文方面投入了大量的人力财力,一些大语文课程设计得,不得不让人赞叹,确实做到了广而博。从学习的角度看,非常注重锻炼孩子知识迁移的能力,引导孩子主动思考,这是最难得可贵的。

  

  立思辰大语文也会不定期地给大家推出一些相关的学习资料,从学前的准备到小学中高年级的课外拓展学习,为孩子们的大语文学习提供丰富的配套资源。


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立思辰大语文加盟:新课标下阅读如何学习?
2019-09-26

     结合语文学习的基本要求,归纳出以下几点:

  

  1、首要的就是对语言基础技能的掌握,对阅读和写作能力的训练;

  

  2、孩子们知识面要广,有足够广度和深度的积累。而这种积累最简单有效的方式就是阅读。

  

  3、具备优秀的逻辑思维能力和批判性思维能力,对接触到的信息能合理的分析、归纳、总结,能在自己现有的认知体系下,独立思考并做出合理判断(阅读理解与写作最需要的也是这个能力)。

  

  4、重视中国传统文化的学习,前面已经说到,文史哲是不分家的,这三方面都要有较广的认知和较深的理解,而最基础的就是文言文的水平了。

  

  5、孩子们需要具备较高的知识迁移能力,能够触类旁通、举一反三。

  

  总结下来,可以说大语文是传统语文教育的Plus版(增强版),语文学习不能停留在读课文、写字造句、考试的层面,而是不仅要增强孩子对语言的理解和应用能力,还要提升对语言所承载的知识、文化的感知和鉴赏能力。

  

  再看看搭顺风车的“阅读”,阅读的意义(或者说是阅读的好处)就不做探讨了。认为是陶冶情操、提升修养、培养气质、学习知识、增长见识、提升阅读能力、开拓孩子的智力发展……都可以,怎么说都行,都有道理。

  

  作为家长,我们怎么看待阅读的重要性?在培养孩子的过程中,阅读究竟应该放在什么位置?

  

  首先,我们不质疑阅读的重要性,阅读确实好处多多。

  

  但孩子们除了各种学科需要学习,还有很多的课外培训/辅导班、兴趣班,节假日还得出门游玩,时间并非特别充裕。

  

  很多孩子每天都会有阅读的时间,这是一个好现象。但是家长们应该怎么看待呢?阅读在这些方方面面中,是否真该有超然的地位,超越一切?

  

  在某一次讲座曾听人说“阅读是后天唯一能提升智商的方式”,不管这句话能有多少数据支持,立思辰大语文是认为靠后天拼命阅读提升的那几个点,还不如准妈妈在孕期注意加强营养、先天补充来得实在。至少没有必要把这一点作为给孩子阅读的目的。

  

  也有鸡汤说阅读能力差,数学题都读不懂!这放大的程度让人惊叹,阅读甚至影响到了所有文理科目的学习了。当然,肯定存在这种没读懂题目导致做错的案例。但这一个小小个案的放大,似乎想引导人走向一个逻辑谬误:阅读能力强了,连数理化都好了。

  

  殊不知读不读得懂题的关键还是逻辑思维能力,数理化真正挺好的孩子,逻辑思维能力决不会太差,读不懂题一说纯粹谬论。还有谁跟立思辰大语文一样,想回一句“呵呵”的请举手。

  

  我们不否认阅读对学科学习有一定辅助作用,也不否认阅读对孩子的修养、气质培养具有的意义。但是这个度怎么把握,需要家长们冷静分析,细细斟酌,理智地摆放阅读在孩子学习中的位置。

  

  比如在语文和英语学习中,会有针对性或者有目的性地阅读,这就是必不可少的,需要安排足够的时间,因为这是学习中必须的部分。

  

  非虚构性阅读是拓宽知识面很好的手段,而一些出自名家手笔的虚构性读物通常具备较高的艺术性和文学性,这些也需要适度地安排。

  

  而对于一些可有可无的、肤浅的快餐读物,还有一些内容粗制滥造、图文编排不合理、画风幼稚甚至奇葩怪诞的,这一类的还是少浪费时间吧。

  

  除了理解“大语文”的概念,和正确看待阅读,对于爸爸妈妈们来说,更实际的问题,可能是到底该怎么做?

  

  眼看孩子即将进入小学,为了孩子的学习,翻遍了中国文学史,甚至详细地记录了文史哲书目,列出清单。打算整理出适合孩子不同阶段的学习规划。

  

  整理的过程中发现,这工作量不是一般的大,而且好像是做无用功啊,市面上一些书籍,本就是按照一定的规律整理出来的。只要在恰当的时机选择恰当的书就对了。

  

  安慰下自己,这也不完全是做无用功,至少作为家长,自己心里脉络是清晰了,给孩子选书会更有计划一点。

  

  而几个知名机构在大语文方面投入了大量的人力财力,一些大语文课程设计得,不得不让人赞叹,确实做到了广而博。从学习的角度看,非常注重锻炼孩子知识迁移的能力,引导孩子主动思考,这是最难得可贵的。

  

  立思辰大语文也会不定期地给大家推出一些相关的学习资料,从学前的准备到小学中高年级的课外拓展学习,为孩子们的大语文学习提供丰富的配套资源。


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